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Zanazanian, Paul, and Nathalie Popa. “Using a Narrative Tool to Help Quebec English-Speaking Students Produce Personal Histories of Belonging.” LEARNing Landscapes Journal Vol. 11, no. 2 (2018): 365–379. https://learninglandscapes.ca/index.php/learnland/article/view/969.
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Bourhis, Richard Y., and Rana Sioufi. “Assessing Forty Years of Language Planning on the Vitality of the Francophone and Anglophone Communities of Quebec.” Multilingua: Journal of Cross-Cultural and Interlanguage Communication Vol. 36, no. 5 (September 2017): 627–662. http://salsa.ling.utexas.edu/files/Bourhis_and_Sioufi_2017_Assessing_forty_years_of_language_planning.pdf.
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Zanazanian, Paul. “Vers un schéma narratif pour donner une place à la minorité anglophone dans l’enseignement de l’histoire au Québec.” Didactica Historica Vol. 3 (2017): 63–70. https://www.alphil.com/freedownload.php?sku=Didactica%20Historica%203,%20Le%20documentaire%20en%20histoire,%20article%203.
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Sioufi, Rana, and Richard Y. Bourhis. “Acculturation and Linguistic Tensions as Predictors of Quebec Francophone and Anglophone Desire for Internal Migration in Canada.” Journal of Language and Social Psychology Vol. 37, no. 2 (2017): 136–159. www.researchgate.net/publication/317684450_Acculturation_and_Linguistic_Tensions_as_Predictors_of_Quebec_Francophone_and_Anglophone_Desire_for_Internal_Migration_in_Canada.
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Zanazanian, Paul. “History Teaching and Narrative Tools: Towards Integrating English-Speaking Youth into Quebec’s Social Fabric.” Minorités linguistiques et société / Linguistic Minorities and Society No. 7 (2016): 70–96. http://www.erudit.org/revue/minling/2016/v/n7/1036417ar.pdf.
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Martínez-Ariño, Julia, and Solange Lefebvre. “Resisting or Adapting? How Private Catholic High Schools in Quebec Respond to State Secularism and Religious Diversification.” Eurostudia Vol. 11, no. 1 (2016): 19–44. http://www.erudit.org/revue/euro/2016/v11/n1/1036316ar.pdf.
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Landry, Rodrigue, and Réal Allard. “Bilinguisme et construction identitaire d’élèves d’écoles de langue anglaise au Québec.” Minorités linguistiques et société / Linguistic Minorities and Society No. 7 (2016): 18–47. http://www.erudit.org/revue/minling/2016/v/n7/1036415ar.pdf.
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Hirsch, Sivane. “L’articulation des identités plurielles à travers l’éducation : l’exemple de quatre écoles juives à Montréal.” Eurostudia Vol. 11, no. 1 (2016): 1–18. https://www.erudit.org/en/journals/euro/2016-v11-n1-euro02496/1036315ar.pdf.
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Helmes-Hayes, Richard. “‘Building the New Jerusalem in Canada’s Green and Pleasant Land’: The Social Gospel and the Roots of English-Language Academic Sociology in Canada, 1889-1921.” Canadian Journal of Sociology/Cahiers canadiens de sociologie Vol. 41, no. 1 (2016): 1–52. https://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/CJS/article/view/24707/20329.
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Groff, Cynthia, Annie Pilote, and Karine Vieux-Fort. “‘I Am Not a Francophone’: Identity Choices and Discourses of Youth Associating With a Powerful Minority.” Journal of Language, Identity, and Education Vol. 15, no. 2 (2016): 83–99. http://www.etrc.ca/wp-content/uploads/2017/10/JETS_46-9_Groff-Pilote-Vieux-Fort.pdf.
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Gérin-Lajoie, Diane. “Les jeunes dans les écoles de langue anglaise de la région de Montréal et leur rapport à l’identité.” Minorités linguistiques et société / Linguistic Minorities and Society No. 7 (2016): 48–69. http://www.erudit.org/revue/minling/2016/v/n7/1036416ar.pdf.
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Endres, Annika. “Entre interculturalité et inclusion – comment l’amitié se présente-elle dans un contexte de frontières sociales? : La contribution d’un atelier interculturel de l’imaginaire avec un groupe pluriculturel de jeunes du programme ‘SNACS.’” Cahiers de l’ÉDIQ Vol. 3, no. 1 (2016): 85–95. http://www.ediq.ulaval.ca/fileadmin/ediq/fichiers/Publication/CE_2016_Vol3_No1/9.CE2016_Vol.3_No.1_Endres.pdf.
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Côté, Benoît, Patricia Lamarre, and Andry Nirina Razakamanana. “Option-études Châteauguay: Bilan de l’impact à moyen terme d’un programme de scolarisation commune d’élèves du secteur francophone et du secteur anglophone, sur les rapports intercommunautaires et l’identité.” Minorités linguistiques et société / Linguistic Minorities and Society Vol. 7 (2016): 170–194. https://www.erudit.org/fr/revues/minling/2016-n7-minling02505/1036421ar.pdf.
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Das, Sonia Neela. “Une division sociale du travail linguistique : Enseigner le tamoul comme langue d’origine à Montréal, Québec.” Anthropologie et Sociétés Vol. 39, no. 3 (2015): 135–152. https://www.erudit.org/en/journals/as/2015-v39-n3-as02327/1034763ar.pdf.
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Gérin-Lajoie, Diane. “Identité et sentiment d’appartenance chez les jeunes anglophones de Montréal.” Recherches sociographiques Vol. 55, no. 3 (September 2014): 467–484. https://www.erudit.org/fr/revues/rs/2014-v55-n3-rs01677/1028375ar.pdf.
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MacLean, Roger. “Tandem Project: Developing Cultural Intelligence in Police Technology Students Using Cultural/Ethnic Mentors.” European Police Science and Research Bulletin Vol. 11 (Winetr 2014): 17–20. https://www.cepol.europa.eu/sites/default/files/science-research-bulletin-11.pdf.
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Livingstone, Anne-Marie, Jacqueline Celemencki, and Melissa Calixte. “Youth Participatory Action Research and School Improvement: The Missing Voices of Black Youth in Montreal.” Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l’éducation Vol. 37, no. 1 (2014): 283–307. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/1500/1679.
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Magnan, Marie-Odile. “L’expérience sociale de l’école anglaise au Québec : Construction identitaire linguistique des jeunes à travers les interactions intergroupes.” Canadian Journal of Higher Education / Revue canadienne d’enseignement supérieur Vol. 43, no. 1 (2013): 44–62. http://www.ceetum.umontreal.ca/documents/capsules/2012/ecole-anglaise-identite.pdf.
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Croteau, Jean-Philippe. “Le financement des écoles publiques à Montréal et à Toronto (1841-1997) : Un baromètre pour mesurer les rapports entre la majorité et la minorité.” Historical Studies in Education/Revue d’histoire de l’éducation Vol. 24, no. 2 (Automne 2012): 1–30. http://historicalstudiesineducation.ca/index.php/edu_hse-rhe/article/view/4283.
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Croteau, Jean-Philippe. “Les écoles privées juives à Montréal (1874-1939) : des instances de reproduction identitaire et de production sociale?” Études d’histoire religieuse Vol. 78 (2012): 81–101. http://www.erudit.org/revue/ehr/2012/v78/n2/1013045ar.pdf.
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Pilote, Annie, Marie-Odile Magnan, and Cynthia Groff. “Education and Linguistic Boundaries in Québec: Student Representations and Pedagogical Reflections from a Critical Perspective.” Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature Vol. 4, no. 3 (October 2011): 1–21. http://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/247255/331140.
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Zanazanian, Paul. “Towards Developing an ‘Anglo-Québécois’ Information Resource Book for School History Teachers in Quebec : Thoughts from a Qualitative Study.” Journal of Eastern Townships Studies / Revue d’études des Cantons-de-l’Est No. 36 (Spring 2011): 69–95. http://www.etrc.ca/journal/jets-archive/.
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Croteau, Jean-Philippe. “Les commissions scolaires et les immigrants à Toronto et à Montréal (1900-1945) : quatre modèles d’intégration en milieu urbain.” Francophonies d’Amérique No. 31 (Printemps 2011): 49–85. https://www.erudit.org/fr/revues/fa/2011-n31-fa055/1008547ar.pdf.
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Vieux-Fort, Karine, and Marie-Odile Magnan. “À la jonction de l’école et des acteurs : construction identitaire chez des jeunes expérimentant l’école de langue anglaise de Québec.” Cahiers de l’ÉDIQ Vol. 1, no. 1 (2011): 105–114. https://www.ediq.ulaval.ca/sites/ediq.ulaval.ca/files/documents/Publication/CE_2011_Vol_1_No_1/Vieux-Fort_et_Magnan_PDF_EL_.pdf.
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Vesselova, Natalia. “’The Strongest Tie to Unity and Obedience’ : Paradoxes of Freethinking, Religion and Colonialism in Frances Brooke’s The History of Emily Montague.” Lumen: The Canadian Society for Eighteenth Century Studies/La Société canadienne d’étude du dix-huitième siècle Vol. 30 (2011): 171–180. https://www.erudit.org/en/journals/lumen/1900-v1-n1-lumen04/1007722ar.pdf.
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Lapointe, Pierre Louis. “L’école et les droits du français au Québec : le pathétique exemple de Farrellton (1921-1922).” Histoire Québec Vol. 19, no. 3 (2011): 32–34. https://www.erudit.org/en/journals/hq/2014-v19-n3-hq01131/71067ac.pdf.
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Bougie, Evelyne, Esther Usborne, Roxane de la Sablonnière, and Donald M. Taylor. “The Cultural Narratives of Francophone and Anglophone Quebecers: Using a Historical Perspective to Explore the Relationships Among Collective Relative Deprivation, In-Group Entitativity, and Collective Esteem.” British Journal of Social Psychology Vol. 50 (2011): 726–746. http://www.mapageweb.umontreal.ca/delasabr/PSY6322/Bougie_all%20documents/BJSP1141_proofs.pdf.
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Pilote, Annie, Marie-Odile Magnan, and Karine Vieux-Fort. “Identité linguistique et poids des langues : une étude comparative entre des jeunes de milieu scolaire francophone au Nouveau-Brunswick et anglophone au Québec.” Nouvelles perspectives en sciences sociales: revue internationale de systémique complexe et d’études relationnelles Vol. 6, no. 1 (Décembre 2010): 65–98. http://www.erudit.org/revue/npss/2010/v6/n1/1000483ar.html.
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Sanchini, Laura. “Visiting La Madre Patria: Heritage Pilgrimage Among Montreal Italians.” Ethnologies Vol. 32, no. 2 (2010): 235–253. https://www.erudit.org/en/journals/ethno/2010-v32-n2-ethno5003573/1006311ar.pdf.